5月30日，由宁波市文联主办，潘公凯、陈振濂两大文艺大师工作室联合打造的“翰墨同辉——潘天寿与沙孟海笔墨研究学术文献展暨学术报告会”在宁波月湖大方岳第启幕。本次展览现场展出潘天寿、沙孟海两位甬籍艺术大家的书画、手稿、教学文献30余件，集中展现两位大师的艺术成就与教育贡献。 活动现场，潘天寿次子潘公凯发表主旨演讲，以《笔墨如其人》为题，解读两位大师笔墨背后的文化内核与精神底色。 陈振濂则从线条、笔法、笔势三大实操维度，拆解两位大师差异化的笔墨语言。 此外，活动同步举办学术报告会，林如、卢炘、徐清、陈永怡、陈磊等业内专家，围绕潘天寿与沙孟海笔墨特色、浙派书画传承、传统书画创新发展等议题开展多角度、深层次的跨界研讨。 展期将持续至6月28日。 [详细...]

5月30日，第十届“西湖之春”全国青少年书法大赛颁奖典礼暨获奖作品展开幕式在杭州青少年活动中心举行。此次活动由杭州市文学艺术界联合会和西泠印社社务委员会主办，杭州市书法家协会和杭州青少年活动中心承办。 本届大赛共收到来自全国各地的青少年作品来稿8089件，其中毛笔书法作品3548件、硬笔书法作品4373件、篆刻作品168件。最终评出金奖作品30件、银奖作品80件、铜奖作品200件以及若干件优秀奖作品。 现场颁发了金、银、铜奖和优秀奖，大赛还评选出了优秀组织奖和优秀指导教师奖。此外，自大赛第八届起，凡获得金奖的，以自愿为原则，可申请加入杭州市书法家协会青少年书友会。开幕式上为获得金奖的书友会会员颁发证书。书友会将适时举办展览、交流等活动。 [详细...]

5月31日，受泸西县书法家协会、泸西县老年人诗书画协会邀请，师宗县书法家协会主席邵建国带领一行10人书法团队到访泸西，开展书法交流学习活动，全县40余名书法爱好者到场参与。 活动现场，邵建国作《进入国展的心得体会》专题分享。他结合自身参展与创作实战经验，围绕国展创作思路、章法布局、笔墨技法及投稿要点展开细致讲解，内容实用、指导性强，让在场人员收获良多。 现场交流环节，书法爱好者们携作品上前请教，邵建国逐一点评，客观分析优劣，并结合问题给出优化建议，手把手指导笔法、字法与章法，解答了大家日常创作中遇到的诸多难题及创作瓶颈。 [详细...]

网络打开了潘多拉魔盒，对评点书法的方式进行了新的扩容。以往在纸媒上夸夸其谈，会有这样和那样的限制，比如文章的立意是否存在偏差，语言修辞是不是词正、意深，谈论的问题究竟是不是问题，等等。 似乎网络不存在这样的问题，只要没有硬伤，至于你怎么说、如何说，全凭你说话的这张嘴了。于是，自媒体异常活跃，任你以什么样的标准谈论古今中外的书法，讲自己的书法，都会大行其道。 我支持自媒体，也支持以新的传播方式看书法、谈书法。 自媒体对书法的判断有专业标准、也合乎艺术规律，所持立场，所谈问题，都是我们关心的，因此我说，自媒体是当代书法批评的一个重要的传播阵地，是需要重视和关心的传播空间。 然而，自媒体毕竟是新生事物，空间大，就意味着限制小，自由度高，就意味着发表观点的门槛低 [详细...]

网络打开了潘多拉魔盒，对评点书法的方式进行了新的扩容。以往在纸媒上夸夸其谈，会有这样和那样的限制，比如文章的立意是否存在偏差，语言修辞是不是词正、意深，谈论的问题究竟是不是问题，等等。 似乎网络不存在这样的问题，只要没有硬伤，至于你怎么说、如何说，全凭你说话的这张嘴了。于是，自媒体异常活跃，任你以什么样的标准谈论古今中外的书法，讲自己的书法，都会大行其道。 我支持自媒体，也支持以新的传播方式看书法、谈书法。 自媒体对书法的判断有专业标准、也合乎艺术规律，所持立场，所谈问题，都是我们关心的，因此我说，自媒体是当代书法批评的一个重要的传播阵地，是需要重视和关心的传播空间。 然而，自媒体毕竟是新生事物，空间大，就意味着限制小，自由度高，就意味着发表观点的门槛低 [详细...]

赏维纳斯之美 悟课堂教学之境 ——浅析青年教师课堂教学技能提升与心理成长 巧借赏析一件雕塑作品——《米洛的维纳斯》，我们从美的角度，来探究“青年教师如何提升课堂教学技能与健全心理成长”这个主题。它不仅让我们能充分领略维纳斯艺术作品本身所蕴含的“缺憾美、完整美、真善美”，更能独特地映照出艺术类学科青年教师心理成长的印记。 《米洛的维纳斯》是全世界最有名、辨识度最高的身体之一，每天都在巴黎卢浮宫博物馆接受着全世界参观者的注目。正如教育环境中备受关注的青年教师群体，他们正值职业发展的黄金期，却也常在教学经验不足、课堂管理混乱、教学理想与现实冲突的现实困境中挣扎。而青年教师的成长与课堂教学能力的提升，也时刻得到学校、同行乃至社会各界的关注与期待。维纳 [详细...]

【摘要】在高中美术新课程背景下，审美创意实践等已被作为五大素养之一，将拓新实践与劳动教育相结合，既让学生获得美的享受，又让学生亲身参与实践活动，积极体验、丰富感知，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识。 以吉祥图案为载体，学生直接参与作品拓新立意体验，更能积累纯粹的艺术感受，体会吉祥图案背后的独特艺术语言魅力，培养学习兴趣，净化学生心灵。在美育核心视域下，应面向学生生活世界和社会实践，适应学生身心发展和社会需求的变化，广泛传播“文化传统就是民族精神”的理念。 “吉祥图案”跨学科综合设计 源于本校省级精品课程《吉祥图案本土艺术拓新》，结合“吉祥图案”课型，其设计是在确定目标主题的基础上，将纲要中的目标具体化、合理化。 活动一：图案拙美的夹缬，出自温 [详细...]