【摘要】中原民间美术承载着地域民俗记忆与传统审美智慧。受传承模式、载体材质、多元文化环境等因素影响，其正面临传承人老龄化、技艺传承断代、实物遗存易损毁、传播覆盖面受限等现实困境。数字化技术为中原民间美术的活态传承开辟了新路径。本文立足非物质文化遗产传承视角，从资源留存、传播推广、人才储备、产业融合转化四个维度，探究中原民间美术数字化开发的实践路径，提出搭建标准化数字资源库、构建全媒体分层传播矩阵、培育数字化复合型人才并运营线上社群、推动多业态产业融合活化等对策，以期借助数字技术实现中原民间美术资源的整体性保护，助力中华优秀传统文化实现创造性转化、创新性发展。 　　【关键词】非遗传承；中原民间美术；数字化开发；活态传承 　　中原地区历史底蕴深厚，孕育出剪纸、泥塑、木版年画、布艺刺绣等丰富的民间美 [详细...]

　　明中期以降，图咏成为文人圈流行的诗歌创作和社交方式，涌现出一批图咏类诗歌作品，如文徵明的《拙政园图题咏》、沈周的《题画》等。温日知的《艺园图咏》亦为其中之一，因为该书属于为数不多的家刻文献，导致学界关注甚少。 　　《艺园图咏》编纂缘起 　　温日知（1593—1633），明末京兆三原（今陕西三原县）人。温日知少负异才，一生著述甚众，有《屿浮阁集》《艺园图咏》《瓠中饮雅》《绸缪急著》《薮泽集》《帖括研几》《六貂部类》《曲徙先筹》《扪虱杂言》等。“艺园”是温日知的私家园林。以“艺”命名，兼含“莳植”“觚翰”之义。《三原县新志》卷一载：“艺园，温日知营，在北城居舍南，有《图咏》。”据温日知《刻〈艺园图咏〉自题》所述，万历己未（1619）年，温日知归里后建造“寿菊堂”以奉养其母，宅南即是“艺园”，他亦自 [详细...]

　　高校思想政治教育提质增效是当前高等教育育人体系建设的核心任务之一。美术教育兼具审美塑造、文化传承与价值引导等多重功能，是拓展思政教育载体、丰富思政教育形态的优质资源。梳理二者融合的价值意蕴，探索可落地的实践路径，能够有效破解部分思政教育内容具象性不足、感染力偏弱等问题，为高校落实立德树人根本任务提供创新思路。 　　美术教育融入大学生思政教育的价值意蕴 　　美术教育与大学生思政教育的内在耦合性，根植于两类教育活动共同的育人目标，都面向大学生群体开展思想层面的正向引导工作。从育人属性角度看，美术内容承载多重育人功能。高校面向学生展出的红色主题美术作品，创作者把特定历史时期的奋进场景转化为可视化的视觉内容，观看的学生能够直观感知过往奋斗历程的厚重感，这类内容承担的思想引导属性，与思政教育的目标天然契 [详细...]

　　【摘要】红色遗产是传承革命历史、弘扬红色文化的物质载体。大陈岛垦荒遗产既见证垦荒实践，也承载“艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新”的精神根脉。针对保护碎片化、人地关联弱化、文旅同质化等困境，文章引入生态博物馆理念，从整体性保护、活态传承与社区参与、数字赋能与可持续利用三方面探索路径，实现遗产长久保护与垦荒精神的时代赓续。 　　大陈岛垦荒红色遗产的构成与现状 　　1956—1960年，467名青年垦荒队员响应号召，先后登上位于浙江台州东海海域的大陈岛开展垦荒建设，遗留下的物质遗存具有重要的历史文化价值。 　　大陈岛垦荒红色遗产主要由纪念性建筑、生产生活遗迹和可移动文物构成。纪念性建筑以垦荒纪念碑为代表，碑高16.5米，碑名由张爱萍题写，另一面镌刻“艰苦创业，奋发图强”题 [详细...]

　　【摘要】本文意在研究中国文化背景下的色质群以及其内在的精神特质。文中色质群具有标识性中国文化脉络，具有传承意义。古往今来，无论是自然界还是人类社会都离不开色彩的陪伴，从自然之色走向人工之色，经历过主观创作的洗礼与开拓，赋予其特殊的魅力，同时延伸至精神层面。中国古代色彩具有其特殊意义的精神内核，值得开拓延展与传承。学生在学习色彩知识同时，实践教学意义重大，学生在亲自体验学习研磨中传承中国色彩之美，积极开拓并应用在未来设计中。 　　【关键词】中国文化；中国传统色彩；色质群；材质；实践 　　引言 　　本文从宫廷文化、玉文化两个角度，分别阐释中国文化背景下工匠造物的色质运用及其不同寓意。色质群附着在不同的材质上，通过自然之手、工匠之手进行重组，形成新的色质群，运用在不同场域，所外 [详细...]

　　人工智能技术正在改变知识生产方式和教育方式，为动画专业突破传统教学模式、提升人才培养质量提供了新的技术支撑。随着生成式人工智能、图像生成、动作捕捉、语音识别等人工智能技术逐渐走入动画创作领域，剧本构思、角色塑造、分镜规划、场景创建及后期加工等教学环节具有更多样化的可能。将人工智能技术恰当地融入动画专业课程，不是用技术取代教师或压缩学生创作的过程，而是在尊重专业特点的基础上重新组织教学内容和实践过程，使人工智能技术成为激发创意、辅助表达、改善创作的重要伙伴。 　　融入课程内容，拓展动画专业教学资源与创作空间 　　动画专业课程具有较强的实践性，传统课堂中的案例展示、技法讲解、素材积累等环节都会受到教师时间、课程资源、制作成本等因素的影响。人工智能技术的加入，为课程内容提供了更多的素材来源。教师可以 [详细...]