美育是感性教育、人格教育和创造教育,作用于整体精神、气质的全面提升。传统文教主张以整体性深度体验培养人格,使德性内化为日用常行、言谈举止,形成悠久而独特的教育理念与美育传统。2023年12月,教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》,提出以“浸润”作为美育工作的目标和路径。如何挖掘、提炼“浸润”的传统教育资源和美育内涵,进而服务于新时代学校美育工作,是亟待深入研究与研判的重要课题。
“浸润”是一个具有哲理化和审美性特征的概念,体现了中国传统人文教育与中华美育的本质特点、内在规律与实践方法。中国人对“浸润”有着自己独特的理解与体验,“浸润”所蕴含的主客合一、直观体悟、自然渐进的内涵,具有古今共通性意义,涉及文化基因、审美体验与人生境界等多个方面,构成了向现代转化的可能,当下仍具有话语的有效性与生命力。
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